Sherrerd资源图书馆
史密斯学开云电竞安全版下载安装院的停车场将关闭周一,8月21日和8月22日,星期二。
资源
Sherrerd中心资源
史密斯教师积极发布关于教育学除了发布在自己的领域。以下引用由史密斯作者发表文章教学。如果你想一篇文章的信息,请与作者联系。
2020年
Gras-Velazquez,艾德里安和波特霍利迪,玛弗(2020)。”教室映射作为教学工具:衡量学生参与和大学语言课堂教学效果。”阅读在语言研究中,第八卷:在教学关键的观点,学习,和社会,编辑保罗•Iida蒂莫西·里根和约翰W Schwieter。国际社会在语言研究中,Inc . 19-48页。
注:本文是2018年师生教学关系的产物。
2019年
韩礼德,西蒙。(2019)。通过伙伴关系促进伦理经济学课堂。国际期刊的学生作为合作伙伴,3(1),182 - 189。https://doi.org/10.15173/ijsap.v3i1.3623。
张,弗洛伊德。(2019)。预备笔记作为一种个性化教学和学习。28 (3),1 - 3。威利期刊公司。
2018年
Audley,香农(2018)。合作伙伴支架:教学在最近发展区。在高等教育教学和学习:国际空间站。24日,https://repository.brynmawr.edu/tlthe/vol1/iss24/4
贝克,c, n (2018)。教学授权。女权主义的形成30 (3),4-15。约翰·霍普金斯大学出版社。(视频版本贝克教授的论点)
Caravita,乔安娜(2018)。教学从远处现代希伯来语:两个校区,一个老师(机器人)。希伯来语高等教育20.
2017年
普赖尔,伊丽莎白斯。(2017)。谈论的黑鬼。Panarama:早期的共和国》杂志上。2017年5月15日。
罗恩,j.t (2017)。教育学的世界:黑人研究在教室里。黑色的视角。非裔美国人社会思想史。2017年1月8日。
Rudnitsky,艾尔,凯瑟琳巴克利,劳伦膝盖骨。(2017)。学生需要知道什么好交谈:勇敢。中学杂志,3卷,1号,3 - 14页
2016年
张,弗洛伊德,辛西娅Ganote,塔莎·苏扎。(2016)。应对Microaggressions Microresistance:考虑的框架。a·t·哈勒尔(Ed)。POD多元委员会白皮书在第41届POD年会(页3 - 7)。肯塔基州路易斯维尔市。
张,弗洛伊德,辛西娅Ganote,塔莎·苏扎。(2016)。Microaggressions Microresistance:支持和授权的学生。在多样性和包容性的大学课堂,15 - 17页。
Kumagai,尤里,a . Lopez-Sanchez Sujane吴。Eds。(2016)。Multiliteracies在世界语言教育。纽约:劳特利奇。
艾尔,Rudnitsky Borjana成员。(2016)紧急设计思维方法和协作的团队构成工程概论课程。国际工程教育杂志》上32卷,3号1 - 8页。
2015年
奥瑞姆,萨拉和尼尔·辛普金斯。(2015)催人泪下的言论,引发警告,和工作的精神疾病中可见写作课堂。文化适应。2015年12月16日。
2014年
布雷迪,约翰B。,约翰·t·切尼Jahandar他,玛格丽特·d·汤普森。(2014)。安角深成套件:Calssic停止教学沿着北部海岸岩石学。在汤普森,医学博士、编辑、新英格兰东南部的实地考察旅行指南(MA-NH-RI)、新英格兰校际地质大会第106届会议,韦尔斯利,马萨诸塞州,A4, 1-27。
Ellis G.W.,Ipesa-Balogun, H.A., Yu, Y., Zhang, Y., Jiang, X. (2014) Developing a Learner-Centered Classroom through Collaborative Knowledge Building, Proceedings of the American Society for Engineering Education Annual Conference and Exposition, Indianapolis, IN, June 15-18.
2013年
Ellis G.W. Yu, y(2013)使用知识构建支持深度学习和21世纪技能的发展,美国工程教育协会学报》年度会议和博览会,亚特兰大,乔治亚州,6月汽车出行。
Rudnitsky Al & w·艾利斯,格伦&貂DiBartolo Patricia & m·谢伊,凯文。(2013)。8:开发一个教师学习共同体建立在科学的人们如何学习:为期一年,Faculty-Led教学研讨会。提高学院。32。127 - 143。10.1002 / j.2334-4822.2013.tb00702.x。
Rudnitsky,。埃利斯,G.W.谢伊,K。,DiBartolo, P. (2013) Professional Development in a Liberal Arts Setting, To Improve the Academy, Vol. 32, 127-144.
Rudnitsky,艾尔。(2013)任务和谈话:教师的目标和学生话语之间的关系。社会研究的研究和实践。8卷,3号。
托马斯,丽贝卡·m·和凯文·m·谢伊。(2013)。Di的合成,三代的甘菊蓝使用Danheiser环状结构的关键步骤:一个高级有机实验室实验。《化学教育、2013、90 (1),110 - 114。
巴尔加斯,迈克。(2013)。注意和贡献:协作简易的音乐和舞蹈之间的谈判。接触的季度,38卷1号,冬天/ 2013年春季,24 - 27日页。
2012年
Olivo, Richard f . (2012)。协作在线写作作业,培养主动学习。本科教育神经科学杂志》上11 (1):A82-A89。
2011年
伯,玛丽艾伦和安里昂。(2011)花园的改变:早期现代女性作家的风景。在教学17世纪到18世纪法国女性作家。由信仰编辑大肠比斯利。纽约:MLA, 2011。48-55页。
Konold、悬崖、桑德拉·马登,亚历山大Pollatsek,玛克辛Pfannkuch,克里斯•野生Ilze Ziedins,威廉•Finzer尼古拉斯·j·霍顿和哈萨克族与扶桑。(2011)。概念性的挑战在协调理论和数据中心的估计概率,数学思考和学习,2011;13:68 - 86。
Olivo, Richard f . (2011)。桥接新旧:视频指南指定阅读。EDUCAUSE季度34(4),2011年12月。
帕特丽夏DiBartolo Rudnitsky,艾尔。(2011)当大学老师,碰到了学习科学。大学教学和教师发展的国际期刊。卷。2,3号。
Rudnitsky,艾尔。格伦·w·埃利斯玛丽·a·莫里亚蒂Borjana成员。(2011)应用知识构建在一个工程类:一个试点研究。国际工程教育杂志》上5号,卷。27日,1-13页。
Rudnitsky、阿尔格伦·w·埃利斯,玛丽Moriarity。(2011)使用知识构建支持深度学习,协作,创新工程教育。40 ASEE / IEEE前沿教育会议,华盛顿特区。
温伯格,亚当,丽贝卡·霍维和卡罗尔·贝拉米。(2011)探索领导通过国际教育:通过留学在乌干达公民学习。辛西娅·吉布森和尼古拉斯•隆戈诉。从命令到社区:一个新的方法来领导学院和大学教育。新英格兰大学出版社,2011年。
2010年
Pfannkuch,玛克辛,克里斯·马特•里根野生和尼古拉斯·j·霍顿。(2010)。讲述故事:数据基本对话比较推理,统计教育杂志,2010;18(1)(2010年在市场赢得了最佳论文奖)。
Rudnitsky、阿尔格伦·w·埃利斯,玛丽Moriarity。(2010)理论的故事:在工程课程创建更深层次的学习。国际工程教育杂志》上。工程教育杂志,26卷,不。5 (2010)。
野生,克里斯。J。,Maxine Pfannkuch , Matt Regan and Nicholas J. Horton. (2010). Towards More Accessible Conceptions of Statistical Inference,英国皇家统计学会杂志》:系列(社会统计数据),2011;174(第2部分):247 - 295(之前的论文阅读RSS在10月20日,2010年,和39加上反驳发表书面意见)。
2009年
伯,玛丽艾伦。(2009)。杜拉斯的教学方法Ourika与克里斯托弗河流(合编)。纽约:美国现代语言协会,2009年。p。184。
布雷迪,John b . (2009)。岩浆在烧杯:模拟实验教学与水和各种盐或糖火成岩岩石学。加拿大的矿物学家,457 - 471。在postscript(数据)。
布雷迪,John b . (2009)。虹吸管,水钟,冷却的咖啡,和泄漏电容器:课堂活动来帮助学生理解同位素年龄测定和其他指数过程。《地球科学教育,57岁,196 - 205。
霍维,丽贝卡和亚当·温伯格。(2009)。全球学习和公民外交家。在罗斯·列文(主编),实践和研究留学手册:高等教育和寻求全球公民。纽约:劳特利奇出版社,2009年。
霍维,丽贝卡。(2009)。全球通过合作探究学习。当代问题,国际管理教育协会,2009。
米勒Werkmeister Rozas、丽莎和约书亚。(2009)。种族主义的话语为社会正义教育:Web和Web的抗性。杂志的种族和文化多样性,24-39 18 (1)。
2008年
布雷迪,John b . (2003)从厨房化学相图。2008年1月3日
戴维斯,约翰。在《京都议定书》和布鲁塞尔教学美国艺术历史。在美国艺术22卷,3号(2008年秋季),页19 - 22日发表的:芝加哥大学的媒体代表史密森美国艺术博物馆。
莫斯利,艾伯特。(2008)。鲍勃摩西和代数项目。美国哲学协会通讯:通讯在哲学和黑色的经验。8.1 (2008):1 - 3。网络。2008年秋季
2007年
古格列尔莫,詹妮弗。(2007)。女性写作的阻力:教学意大利移民妇女激进政治的法度。在转换:包容的学术期刊和教育学第18章(2007年春季):14-28。
米勒,约书亚,安玛丽Garran。(2007)。种族歧视在美国:帮助职业的影响。CA:汤普森/布鲁克斯高斯贝尔蒙特。第十二章:关于种族主义的教学
米勒,约书亚和苏珊·唐纳(2007)。多维社会身份的复杂性发展。在美国Borrmann,米克拉森,& Spatscheck (eds)。国际社会工作:社会问题、文化问题和社会工作教育(页75 - 94)。德国Opladen:芭芭拉Budrich出版商。
瑞士人,苏珊。美国(SC 06年本科第一作者)和尼古拉斯·j·霍顿。(2007)。你的医生应该知道什么统计(但也许不会)。在机会,2007;。17 - 21(1):20区间
2006年
Rudnitsky、Al、乔治·波斯纳。(2006)。课程设计:教师课程开发指南。第七版。波士顿:阿林&培根朗文。
2005年
霍顿,Nicholas j .和苏珊娜s瑞士人(SC 06年本科的合著者)。(2005)。统计方法在《信(研究)。新英格兰医学杂志》上,2005;353 (18):1977 - 1979。
2004年
伯,玛丽艾伦。(2004)。比较前言:卢梭与蒙田。28-32在页。方法教学卢梭的忏悔和孤独的沃克的幻想(ed。约翰·奥尼尔和Ourida Mostefai)。纽约:美国现代语言协会,2004。157页。
布雷迪,约翰·B。,and John T. Cheney. (2004)安角深成套件:岩石学类的实地考察。在汉森,L.S.、。指南,第96届会议的新英格兰校际地质会议,萨勒姆,马萨诸塞州,B1-B25。
霍顿,Nicholas J。,Elizabeth R Brown and Linjuan Qian (SC ’05 undergraduate co-author). (2004).使用R作为数理统计工具箱探索。美国统计学家,2004;58 (4):343 - 357。
霍维,丽贝卡。(2004)。批判教育学与国际研究:重建知识通过对话与次等。在国际关系(2)第18卷。。
米勒,约书亚,谢丽尔·a·海德和贝蒂·j·露丝(2004)。在社会工作教学关于种族和种族主义:白色的教育工作者所面临的挑战开云电竞安全版下载安装史密斯学院的研究社会工作74 (2),409 - 426。
米勒,约书亚,苏珊·唐纳和伊迪丝·弗雷泽。(2004)。在说话的时候很艰难:在讨论种族、性取向、性别和阶级。开云电竞安全版下载安装史密斯学院的研究社会工作74 (2),377 - 392。
2003年
巴特利特,兰德尔和罗杰·考夫曼。(2003)。你的校园良好的教学真正价值?。在托管3号,卷。11日,2003年5月/ 6月20 - 25页。
大厅,亚当·C。,and Mary E. Harrington. (2003).在神经科学实验方法:神经科学本科实验课教学数据收集、统计分析和报告写作。本科教育神经科学杂志》上2 A1-7。
Rudnistky,艾尔。苏珊Etheredge。(2003)向学生介绍科学探究:我们如何知道我们知道。波士顿:阿林和培根。
2002年
镶嵌地块,理查德M。,Gary N. Felder, and E. Jacquelin Dietz. "人格类型对工程的影响学生成绩和态度*。”工程教育杂志91 (1),3 - 17 (2002)。
2000年
米勒,约书亚和苏珊唐纳。(2000)。不仅仅是说:使用种族对话对抗种族歧视。社会工作与组织、23 (1)31-53。
1990年代
伯,玛丽艾伦。(1999)。一个浪漫的方式红色和黑色的。38-47在页。教学方法:司汤达红色和黑色(ed。迪恩de la丛林和斯特林黑格)。纽约:美国现代语言协会,1999。187页。
布雷迪,John b . (1997)。教地质矿物学的学生。加拿大通讯的矿物学的协会56岁的3 - 7。
布雷迪,John b . (1997)。坚实的解决方案与碱金属卤化物:在布雷迪,J.B.、Mogk D.W.,and Perkins, D., editors,教学矿物学美国矿物学的学会,华盛顿特区,85 - 89。
布雷迪,John b . (1995)。的自白矿物学教授。在Geotimes40:9 4。
布雷迪,John b .和谢尔比j . Boardman。(1995)。光学衍射实验使用激光——一个有效的策略引入矿物学学生x射线衍射:地质教育杂志,43岁,471 - 476。
布雷迪,约翰·B。,Robert M. Newton, and Shelby J. Boardman. (1995)新用途粉末x射线衍射实验的本科课程:地质教育杂志,43岁,466 - 470。
布雷迪,约翰B (1992)冰还是岩盐溶解融化吗?——一个低温液体的实验岩石学类:地质教育杂志,116 - 118。
镶嵌地块,理查德M。,Gary N. Felder, and E. Jacquelin Dietz. (1998)学生成绩的纵向研究工程和保留诉比较传统教学的学生。工程教育杂志87 (4),469 - 480 (1998)。
镶嵌地块,理查德M。,Gary N. Felder, Meredith Mauney and E. Jacquelin Dietz. (1995)纵向研究的工程学生成绩和保留。三世。性别差异在工程教育”的学生。工程教育杂志。84 (2),151 - 163 (1995)。
镶嵌地块,理查德m和加里·n·镶嵌地块。(1992)。美国学生的质量真的下降吗?。化学。同上。课题1992年6月,第79 - 89页。
Sherrerd中心有限的资助教师和教学人员(那些教)感兴趣参加会议集中在教学和学习。参与作为主持人和参与者史密斯丰富了教学实践和学生的经验。请联系Sherrerd中心如果你感兴趣的会议资助。我们要求参与者分享会议亮点。请联系我们了解更多细节。还要注意,资金将成为FY2022非常有限,由于预算削减。
选择分级Reseources:
- 筛分析:为什么评级学生破坏了学习(要做什么而不是)/编辑苏珊·d·布卢姆https://ebookcentral.proquest.com/lib/smith/detail.action?docID=6370466
- https://www.jessestommel.com/
- 三个步骤开始使用替代分级—https://gradingforgrowth.substack.com/p/three-steps-for-getting-started-with(这包括一个链接到一个松弛工作区社区加入。
教学大纲在包容性实践的基石,幻灯片,其中包含嵌入式链接让你探索。
Sherrerd互换想法总结文档:Sherrerd中心举行了一系列想法交换2020年春天来促进讨论什么好工作,可以更好的在我们3月份切换到远程教学。100多名教职员工参加这些想法交换和共享他们最好的思考他们的春季课程着眼于下降。的总结文档包括高级主题,来自我们的想法互换和感觉相关的所有课程我们教以及思想和观点,从个人观点互换。我们希望史密斯所有教书的人会发现这很有用的文档作为他们思考框架课程。
一个书架的资源在教学和学习和成功驻留在Seelye大厅B8教授。教师和工作人员应该随时浏览网站并签署了在更大的休闲的书籍来读。如果你有一个建议我们没有一本书,请告诉莎拉Pruss知道。看到标题目前,我们自己的。
其他教学资源:
课程设计股权和包含标题来自斯坦福大学
如何管理和组织来源写建议吗从媚兰卡洛琳
作为教师,我们不能控制所有方面的学习环境。有时地方、国家和国际事件波及到我们的社区,我们大多数人不能忽视,我们学生,教师和staff-experience以不同的方式。虽然我们永远无法预测如何应对在这样的时刻,这是为数不多的资源可以帮助框架对话内外的教室。
请看到这个选中的资源列表:
在教室里讨论感情色彩的新闻瑞恩·皮克林在导航困难时刻在教学多样性和社会正义。
开云电竞安全版下载安装史密斯学院的资源
学期中段评估(MSA)提供教员接收反馈的机会在他们的教学和学生的学习。有关更多信息,请联系黛布拉卡尼在Sherrerd中心,413-585-3035。
- 雅各布森写作中心,教学和学习
提供服务和资源包括writing-counseling、学期中段评估计划,辅导服务,雅各布森中心教学系列可以在Moodle和许多其他人。 - 教育技术服务
- 教务长办公室教学信息
- 史密斯学院的图书馆服务
- 在史密斯学院设计思维行动开云电竞安全版下载安装
其他资源
Calderwood研讨会在公共外部观众写作培养学生的写作技能。的项目包括研讨会在韦尔斯利教学科和登记每个毕业班的约15%。这些上层研讨会采用独特的教学方法,为学生学习提供了一个框架将学科知识转化为写作。公共写作能力翻译复杂的参数和专业术语广泛观众不同的学术写作中完成大部分课程和大学成功地外生命的核心。韦尔斯利学生和教师一直热衷于这些顶点研讨会不仅提高学生的写作,提高学生的命令对其主要的研究领域。
程序在2013 - 14开始在韦尔斯利,现在正在扩大到其他高校。了解更多关于这个项目。
额外的资源:
