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由瓦莱丽·约瑟夫,指导行政主任实现卓越数学、工程、科学史密斯(aem)项目,建立知识面板是公开的对话进行小组与个人经验的人与一个特定的主题。

约瑟夫开发基础知识面板,此后在2015年召开了无数面板上各种学科,包括同性恋学生科学、种族偏见和歧视的学者、学生有无形的障碍,学生和员工管理COVID-19。

文化人类学家,约瑟夫。她的研究兴趣集中于社会和结构性偏见和歧视。她是一个熟练的中介和多样性顾问和教练。

史密斯在她的立场,她与戴维•Gorin化学和aem副教授指导教师主管,管理程序和事件,支持学生数量一直被排除在科学之外。

这里,用她自己的话说,约瑟夫谈到基础知识面板和说话和倾听的价值。

我是启发创造知识板接地深的饥饿和听到公众对话,人们面对困难的问题在环境允许的时间和空间让他们交谈和被听到。我喜欢的许多对话发生在我的家人和我的朋友哪里有精神,自由通常fun-discussion广泛的主题从政治历史精神。我想复制,美丽和充满活力的能量。

板的概念是建立在黑人文化,我的工作在各个领域的综合,包括人类学,剧院,真实运动(一个冥想的即兴运动实践),能量疗愈,社会公平教育,和中介。在过去的一年中,建立基于知识板已经成为办公室的股本和包容,校园赞助他们。

基础知识面板开始召集人选择一小群人真实了解一个特定的主题。召集人也参加小组讨论。我的目标为每个面板接地知识过程的促进以这样一种方式,后来者不容易能告诉谁是领导谈话,因为小组成员彼此是如此舒适。虽然确实我或某人某促进这个过程中,我使用术语“召集人”强调我的目标毫不费力,流动的对话,不需要正式的便利化。

作为小组成员交谈的基础知识彼此在公共谈话期间,观众作为“目击者”——不只是倾听和观察人讨论但谁理解他们的角色责任和尊重眼魔的一群人经常呼吁勇气说出他们的真相。groups-panelists和witnesses-bring独特的力量和深度对口语和听力的经验。这些日常活动成为“优秀”基础知识面板模型。过程创建一个连接,活力,承认某种程度的相互关系和相互责任和尊重这似乎不在公共话语。

证人经常说,经验是相当深远的。事实上,一些报道称,变革。目击者写道:“每一个知识面板接地我出席亲自和变焦已经扩大我的理解的人类是什么。“这是什么使接地的关键知识板如此强大的证人。没有压力,他们别无选择,只能存在他们真实的自我参与更深层次的听力。我也认为证人是感动的勇气决定分享自己的小组成员有更亲密的方式比典型的面板。这是一个强大的两组并列成为真正的礼物。

科罗拉多博尔德大学我有co-convened基础知识与唐娜Mejia面板,戏剧和舞蹈的副教授。我们在设计一个研究项目的初步阶段测量基础知识板的有效性。此外,通过我与Gilburg领导合作,组织变革咨询公司,我做了一个接地知识小组的经验为美国农业部的农业研究服务性别偏见,我打算做一个美国政府的另一个分支与土著人民的权利,尊重他们的文化和历史,因为它涉及到圣地。

我的工作在史密斯努力的奉献支持学生边缘化人群在干细胞领域的成功。在我看来,这是一个工作建立在社会公正。我与学生被剥夺权利的社区工作可能不会相信他们有权医生、兽医或科学家或甚至在史密斯。我们需要帮助这些学生理解他们要做可以完成任何事。

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这个故事出现在2023年夏天的史密斯女毕业生的季度。