景观研究

学生学习的设计、历史和政治的景观在美国和海外。我们读历史、理论和文学文本,表达方式的大范围人居住,形状和理解景观。在教室和工作室,我们探索物理景观和设计工作计划。

景观研究项目联系教师、学生和课程体系结构、工程和环境科学与政策。这些人在一起,和程序产生的研究设计、生态、政治和人类与环境的关系,我们相信美国是独一无二的。

史密斯的资源使这一切成为可能。校园是一个植物园和一个植物园,一个历史性的景观设计公司的弗雷德里克·劳·奥姆斯特德中央公园的创造者。史密斯的博物馆、图书馆、珍本书的房间,校园本身的课程,形成一个独特的、丰富的档案研究和实验室人工交互的空间和我们居住的地方。

五个Colleges-Amherst汉普郡和霍利约克山学院,和马萨诸塞州大学的集体学术的温床,艺术和积极参与的环境。大学教授的景观建筑和区域规划欢迎我们的学生在他们的课程。根据史密斯和部门之间的协议体系结构和景观建筑和区域规划马萨诸塞州大学的史密斯大学的学生可以选择课程,这将允许他们获得专业硕士学位在建筑和风景园林硕士两年而不是三个。

此外,康涅狄格河谷的景观是一种最肥沃的农业景观,是一个创新中心设计、恢复和使用环境。

顾问:里德Bertone-Johnson;史蒂文•莫

小

小由六个课程(24学分或更多),要选择与景观研究顾问咨询。

所有未成年人的要求包括:

1。一学期的基础入门课程:LSS 105或一个等价的批准程序,如141年财政年度,151财政年度,100 LSS LSS 200年或100年LSS两次

2。LSS LSS 245年255年,或一个等价的方法课程批准的程序。

3所示。课程之一的培植、植物学、生态学、地貌学、园艺、水文、或一个等价的批准程序。

4所示。LSS 300、315年LSS LSS 389,或一个等价的300级研讨会或批准的高级工作室课程计划。

学生至少选择两个其他课程从交叉上市和相关课程,与LSS小顾问咨询。我们鼓励学生确定下面的重点领域之一,在咨询小顾问:

•艺术、文学和建筑环境

•文化景观和文物保护

•环境规划和可持续性

•景观设计和生态设计

•城市研究与规划

LSS 100景观、环境和设计

通过阅读和一系列的讲座由史密斯教师和客人,我们研究历史和影响的景观研究是新兴的。我们看这个新的领域与文学和文化的关系研究,艺术、艺术历史、风景园林、景观建筑、历史、生物环境科学。景观的研究是什么?它来自哪里?它为什么重要?例如,它如何与山水画和城市规划?它如何联系政治和美学议程?什么是它的角色在当前可持续性辩论和倡议在建筑师、景观建筑师、规划师和工程师吗?学生本课程对信贷的两倍。S / U。 {A} {H} {S} Credits: 2 Members of the department Normally offered each spring

LSS 200景观、环境、和设计

LSS 200是一个信贷相关讨论会补充LSS 100系列。学生将参与100年LSS讲座更深入地通过每周的课堂讨论,综合论文的写作和演讲。LSS 200的目的是为感兴趣的学生提供一个机会,抓住关键主题在LSS 100讲座和深思熟虑做出不同的讲座和他们之间的联系更广泛的学术经验。{一}{年代}学分:2部的成员通常每年春天

LSS 105介绍景观研究

这篇介绍性课程探讨景观的演变和跨学科领域的研究。利用多样化的纪律影响社会科学、人文科学和设计领域,景观研究是复杂的、多方面的关心人类和自然环境之间的关系。学生在本课程中学会批判性地分析各种景观类型从一个小花园的规模到整个地区,以及练习不同的景观调查方法。它是一门旨在改变人们看世界的方式,提供了一个重新审视日常和非凡的地方。优先给一年级学生,二年级的学生和LSS未成年人。招生限制在30岁。{一}{H}{年代}学分:4史蒂文·托马斯莫通常提供每年秋季

LSS 110解释新英格兰的风景

花一个星期的j项在史密斯学院Ada &阿契博得·麦克列许发生争执领域站在惠开云电竞安全版下载安装,质量。本课程将鼓励学生体验到新英格兰的自然文化历史景观和开发教育活动,共享的意义的探索麦克列许(和更广泛的新英格兰景观)和各种各样的观众类型。本周总结访问当地6年级学生急于向你学习!本课程适合任何有兴趣学习更多关于新英格兰的生态学及其历史和环境的兴趣和经验教育。招生限制10。(E)学分:1成员提供的部门通常每个小学期

LSS 230城市景观

学生在本课程中研究建筑环境的生产和城市的景观,关注社区积极分子等主要演员,房地产开发商,城市官员和环保等拥护者和感兴趣。组织主题,辅以数据在城市理论和相关领域,解决问题过程的城市的地方,为什么不同的城市外观和感觉他们做的方式,和形状。先决条件:LSS 100或105 LSS或老师的许可。招生限制在20。{一}{H}{年代}学分:4成员提供的部门将在未来三年

LSS 240文化景观和历史保存

争论的意义,解释和管理独特的艺术、历史和/或文化意义的地方将在本课程中成为焦点。学生考虑如何以及为什么一些风景和建筑得到保存和保护,而另一些则重新设计,忽视,忽视或拆除。课程主题包括连续性和建筑环境的变化,文化遗产的概念和真实性的概念。阅读包括理论和历史观点辅以案例研究和现场调查的主题。先决条件:LSS 100或105 LSS或老师的许可。招生限制在20。{一}{H}{年代}学分:4个部门的成员通常每年春天

LSS 245帧:摄影作为景观的研究方法

摄影和景观交织在一起。学者、设计专家、艺术家,和记者使用照片作为证据,作为一种代表网站,作为设计工具,作为源材料项目效果图,和文档。本课程专注于如何摄影是一种野外观察和研究技术的一部分,景观研究中如何使用照片,文本和图像结合在不同的摄影和学术流派。学生将照片和检查的照片,景观建筑师、城市规划家、艺术家和记者。场练习结合研讨会,讨论和研究史密斯学院的艺术博物馆。开云电竞安全版下载安装招生限制15。{一}{年代}学分:4成员提供的部门将在未来三年

LSS 250工作室:景观和叙述

景观引导他们使用和揭示他们过去。这种景观设计工作室要求学生考虑景观的位置发展的文化和生态模式、过程和历史。学生通过一系列特定站点的工作项目,参与景观和批判性的叙事潜能认为环境是社会和文化建设。在设计过程中使用各种各样的媒体包括绘图、制模、拼贴和摄影。优先给未成年人LSS和拱专业。招生限制在14。{一}{年代}学分:4成员提供的部门将在未来三年

LSS 255艺术与生态

环境设计师的独特和具有挑战性的位置缩小生态和在艺术的科学。这个景观设计工作室强调双重必要性解决生态问题,巧妙地设计和艺术表达,揭示生态过程。从阅读开始,先例的研究和深入的网站分析,学生设计的一系列项目,探索潜在的融合艺术与生态。招生限制在14。{一}{年代}学分:4成员提供的部门将在未来三年

LSS 260视觉讲故事:图形、数据和设计

与图像是不同的交流沟通。通过学习眼睛和大脑如何共同意义来自图片,学生知觉原理和将其转化为有效视觉传达的设计原则。课程讲座,阅读,和练习涵盖平面设计,视觉信息、信息图形和组合设计。学生介绍了平面设计软件,在线地图软件和开发技能来完成一个投资组合的创造性工作或视觉的书展示身体或研究。通过老师的许可。注册仅限于12。里德(E){}学分:4 w . Bertone-Johnson预计将在未来3年

LSS 300反思景观

这顶石课程在建筑环境的研究历史和理论活着对于那些学生利益等不同领域的艺术,建筑、美国研究、工程和自然科学。设计为一名高级研讨会,探讨了关键概念和理论的讨论,已经形成了跨学科景观研究的领域。特别是,学生研究领域已经改变随着时间的推移和批判性的考虑在未来很有可能去的地方。从思想家如j·b·杰克逊经典文本,刘翠溶,约翰•Stilgoe安妮Spirn和多洛雷斯·海登与当代批评和新方法的研究空间和地点。独立研究工作和参与课堂讨论是强烈的强调。先决条件:一个200级课程LSS或老师的许可。优先给LSS未成年人、老年人和青少年。注册仅限于12。{H}{年代}学分:4 (Steven Thomas分公司将提供未来3年

LSS 315城市生态设计

这名高级研讨会课程检视设计者和规划者如何理论化自然过程之间的相互作用和human-constructed系统在城市。主题包括:如何规划者、建筑师、景观建筑师、工程师把生态知识和科学知识采取行动来解决复杂的问题;如何ecologically-based阅读的城市景观不同于典型的城市设计方法;土地形式之间的关系、土地使用和建筑环境;批评,思想的挑战,适应城市性质和“设计与自然”。话题可能包括滨水规划和海平面上升;城市基础设施;公园和开放空间;结合下水道溢出(公民社会组织)和城市水质;和热、健康和城市林业。 {H} {S} Credits: 4 Steven Thomas Moga Expected to be offered in the next 3 years

LSS 389大规模设计与规划工作室一样ARS 389

这门课程是专门为学生介绍景观工作室,有兴趣探索更复杂的项目。也是建筑和城市规划专业有强烈的兴趣景观建筑和城市设计。设计工作室的格式,学生分析并提出干预措施在广泛范围内建筑环境,考虑多种因素(包括生态、经济、政治、社会学和历史)订婚的网站。大多数的学期工作在一个复杂的项目。学生使用数字工具以及传统设计媒体和物理模型构建在一个自由的艺术触觉概念工作室,鼓励广泛的研究和深入的理论研究。先决条件:教师的许可。工作室经验和两个建筑和/或景观研究课程建议。优先给未成年人LSS和阿鲁专业。招生限制在14。{一}学分:4成员提供的部门将在未来三年

LSS 400特殊的研究

入学许可的教练和导演,通常为高级未成年人。先进的研究和景观的相关研究领域的研究。300年5月被结合LSS或作为一个扩展的设计工作开始期间或之后景观研究或建筑工作室。学分:1 - 4成员提供的部门通常都是秋季和春季学期

演讲者程序是一个景观研究两学分课程(LSS 100)。只是作为S / NC和可能对信贷的两倍。三篇短篇报告和每周阅读与演讲者的话题是必需的。有关更多信息,电子邮件里德Bertone-Johnson,或Steve mog。

LSS 100 /人计划满足Hillyer说道艺术Complex-Graham大厅,从3:05-4:45点。史密斯学开云电竞安全版下载安装院社区欢迎参加。
附加信息将公布,因为它变得可用。

2023年春季的时间表

2023年1月30日

里德Bertone-Johnson、讲师景观研究,史密斯学院开云电竞安全版下载安装

天堂池塘:沉积物(和我们如何处理它)告诉你关于一个地区的历史和一个机构的价值观?

2023年2月6日

扬西奥尔,开云电竞安全版下载安装史密斯大学,环境科学与政策

对语法的自然体验;环境的认知和感性认识的出现在巴厘岛,印度尼西亚

2023年2月13日

劳拉幸福,2022 - 2023年骑士科学新闻的麻省理工学院

T他检疫阿特拉斯:映射全球Covid-19下生活

2023年2月20日虚拟事件

卡乐和莫宁e托莱多,纳瓦霍语国家的公民

本土和位置感

2023年2月27日虚拟事件

林赛·坎贝尔,美国林务局研究Station-NYC北部城市领域

加强护理在城市生态系统的关系

2023年3月6日

萨曼莎索拉诺,这所学院,园林部门和区域规划

景观:没有代表视觉叙事和关键的制图

2023年3月20日

大卫火烧后的,作者、维权人士和志愿者Nolumbeka项目

Wissatinnewag:本土景观的愈合

2023年3月27日,

亚历山德拉•兰格,架构和设计批评家

让创意在购物中心

2023年4月3日

有的符号尼尔森,马修斯尼尔森景观Archiitecture

史密斯学开云电竞安全版下载安装院景观总体规划:从史密西角度是谁创造了它

2023年4月10日

Mitia s .索希尔讲座基金提出了:

Kotchakorn Voraakhom,多孔城市网络

TBD

2023年4月17日

乔纳森·勒纳作家和记者

你看到的是什么你写

2023年4月24日

Liz Klarich开云电竞安全版下载安装史密斯学院,考古

景观考古学和粘土Pucara历史,秘鲁

2023年5月1日

伊丽莎白·埃斯波西托的13,美国心理学协会

住房负担能力:规划师的角度

其它课程

以下课程跨境上市与景观研究项目小和计数作为选修课。每年所有的课程都没有提供。检查史密斯大学课程目开云电竞安全版下载安装录为当前产品。

批准的方法课程

# 2以下课程满足要求。

AMS 202年美国研究方法

美国人想要的是什么?他们担心什么?什么是“美国”?我们如何画出那些属于与那些不?我们如何定义公民,其权利和义务?如何种族、性别、阶级和其他差异影响这些边界的画,和意识的内容吗?本课程介绍的一些出现了令人兴奋的和创新的文化分析的方法,在过去的30年。学生这些方法适用于各种文献和实践(故事、电影、电视节目、音乐、广告、服装、建筑、法律、市场、身体)为了获得美国文化的工具,成为熟练的读者,并变得更加关键,意识到作为学者和公民。{一}{H}学分:4伊万杰琳·m·Heiliger,凯文·l·罗萨里奥通常每年秋季

蚂蚁200年人类学研究方法

本课程向学生介绍各种方法用于研究人类学的调查。整个学期,学生们介绍的方法定位和分析信息和资源,开发研究问题和写作。通常在春天的大二或大三。先决条件:130和权限的老师。入学人数限制在20人类学专业。{年代}学分:4苏珊娜k Gottschang)通常每年春天

蚂蚁221思考的事情:在考古学方法,理论和实践

本课程专注于如何考古学家研究“事物”(对象、活动领域,建筑,和文化景观)获得洞察过去的人类行为。我们探索考古研究的理论基础、方法用于分析和解释物质文化,和练习考古的道德和法律方面的考虑在美国和海外。案例研究说明考古思想的多样性,跨学科的方法来研究物质文化,人类学领域的考古学和创新的方向。讨论的实践解决考古学家在遗产管理的角色和职责,博物馆的发展,和社区的参与。学分:4部的成员通常提供备用

蚂蚁249视觉人类学

这门课涉及了独特的视角,人类学提供技术和理论理解的视觉世界。我们专注于视觉材料的生产(照片和电影,特别是)人类学家,以及视觉的人类学分析工件由其他人。我们认为影视人类学的历史(尤其是殖民)遗产以及其目前的表现和当代辩论。特别关注的问题表示,权威,真实性,视觉材料的循环。招生限制在30岁。{年代}学分:4成员提供的部门将在未来三年

ARH 291主题艺术历史:街道

帝国,街道的城市电枢和仪器设计和塑造人类存在方式的多样性。本课程将探讨街上作为社会仪式和文化表达的空间,已经通知他们规划的不同意识形态,随着时间的推移和可变性。利用案例研究从古罗马到现代商场,从19世纪巴黎二十世纪伊斯坦布尔,从当代洛杉矶到大阪,课程还将考虑建筑与城市文化相关理论。学生将有机会在街头做原始研究他们的选择在不同的时间和文化背景。

农业研究所163年吸引我

介绍视觉体验通过研究绘画的基本元素。基本类材料提供给这门课的学生。学生可能需要额外的供应,个别学生将负责购买额外的供应。注册仅限于18岁。{一}学分:4亚历克西斯·A·卡兰德凯瑟琳·e·施耐德通常提供两个秋季和春季学期

264年ARS画二世

介绍的更先进的理论和技术,包括绘画在当代艺术的作用。课程的重点是272年景观研究工作室工作和课堂讨论。一个主要的主题是独立项目和实践的发展。基本类材料提供给这门课的学生。学生可能需要额外的供应,个别学生将负责购买额外的供应。招生限制在15。先决条件:ARS 163, 172,或老师的许可。{一}学分:4部的成员通常提供备用

农业研究所283年建筑概论:网站和空间

这个工作室的主要目标是参与话语的居住建筑环境,探索通过建筑设计过程。学生创建项目来表示他们的想法和观察在回应质疑space-making的艺术和工艺。本课程要求学生冒险、智力和创造性,培养更敏感的建筑环境进行分析和操作的东西。先决条件:一个大学艺术史、建筑历史、景观或建筑设计工作室课程研究。注意:LSS 250可以代替ARS 283 C计划工作室艺术专业。所需费用75美元支付group-supplied材料和/或印刷被指控在登记的时候。学生直接负责采购任何可能需要的额外供应。招生限制在15。{一}学分:4部的成员通常每年秋季

ARS 285介绍架构

这个工作室的主要目标是了解建筑空间的设计和表现。使学生获得技能在图像通信中,模型,和工作在多个媒体包括数字建模。我们看看过去和现在的架构为指导,通过概念模型和图纸想象未来。本课程要求学生冒险、智力和创造性,培养更敏感的建筑环境进行分析和操作的东西。先决条件:一个大学艺术史、建筑历史、景观研究,或建筑设计工作室课程。注意:LSS 255可以代替ARS 285 C计划工作室艺术专业。所需费用75美元支付group-supplied材料和/或印刷被指控在登记的时候。学生直接负责采购任何可能需要的额外供应。招生限制15。{一}学分:4部的成员通常每年春天

丹339运动生态学

本课程提供了一个机会去探索如何地方和景观提供灵感和跳舞的机会,表现和体现的经历。地方可以包括自然景观、建筑、公园、通道,楼梯,客厅,我们身体的地方。本课程的目标是创建生态之间的桥梁和人类经验的诗意的国度。学生将探索如何在关系的事情,创造力是人,环境和历史文化背景。本课程包括一系列的公开表演和开放给学生感兴趣从事创造性的合作过程。注册仅限于18岁。(E){}学分:4成员提供的部门将在未来三年。

ENG 238简·奥斯丁所读的东西:18世纪的小说

的研究在英国小说从Aphra贝恩简·奥斯丁和沃尔特·斯科特(1688 - 1814)。强调小说的叙事模式和选择;我们得出结论通过阅读一些小说Austen-including 13岁时,她写道。

ENV 101可持续性和生态系统

我们已经进入了一个新的地质时代,人类世,以加速人类活动对地球生态系统的影响。全世界,人类改变了环境,有时会产生灾难性的动态生态系统内。几十年来科学家们研究这些现象,提醒公众和决策者的行动的后果。然而,尽管令人信服的证据的环境恶化,人类继续从根本上改变他们的环境。本课程探讨了这个谜题,问如何改造我们的生态系统构建一个更可持续的未来和弹性。

ENV 150映射我们的世界:介绍地理信息系统与地理150

地理信息系统(GIS)使数据和地图表面、查询和可视化为了解决问题在许多不同的领域。本课程介绍GIS的基本元素和空间数据的分析适用于问题在地球科学、环境科学和公共政策。学生获得知识在ArcGIS -行业标准GIS软件和在线地图平台,并开展学期的项目与当地环保合作组织和/或校园的办公室。招生限制在20。里德{N}学分:4 w . Bertone-Johnson通常每年秋季

复用距离230年法国研究讨论会主题课程

通向更高级的课程。在说明文中这些座谈会发展技能和批判性思维在法国。材料包括小说、电影、文章和文化文档。学生可能会收到信贷230年只有一个部分。注册仅限于18岁。主要的依据。先决条件:220年,或老师的许可。

“郊区点燃了”

在本课程中,学生学习小说、回忆录,大满贯诗歌、音乐视频和嘻哈由法国的多民族的居民郊区和住房项目,也称为郊区和引用。我们检查的问题景观研究273年郊区作者是否能摆脱各种压力:成为本地告密者;编写意图ic而不是幻想小说;离开“贫民窟”;谴责有时困难的传统,宗教,社区和家庭成员的挑战但也塑造他们。常被视为空间回归和衰变,郊区不过产生活力的文化表达式,求问:是法国文化的郊区只有郊区生活,或者更像是它的一个中心?{F}{1}学分:4成员提供的部门通常每学年

为什么220年葡萄牙和巴西的文学与文化主题:当代城市风光:巴西文化映射到一个城市电网

本课程将解决广泛的城市,社会和文化问题,同时加强口头表达技能,阅读,和写作,通过媒介的短篇小说,散文,文章,图片,音乐,电影。为了促进实践的方法来理解文化,随堂作业还将鼓励学生探索巴西社区在波士顿。

SOC 203定性方法

定性研究方法提供的一种手段获得的洞察力和理解成复杂的观点被人们社会实践和社会现象。而良好的定量研究了规模,良好的定性研究达到的深度感知,观点,经历,行为和信仰。定性研究处理的含义;不仅试图理解人们做些什么,但是为什么他们选择做他们做的事。本课程为学生提供了一个理论以及实践基础在定性研究包括研究伦理、研究设计、可行性研究、研究技术、数据分析和理论和传播研究成果。先决条件:SOC 101。招生限制35。{年代}学分:4部的成员通常每年春天

通过景观科学的课程

# 3以下课程满足要求

生物122年园艺:植物学园丁

调查在园艺和基础植物学的基本原理。植物结构和功能、命名、营养、种子生物学、传播、害虫和疾病,土壤、肥料和生物技术概论。主题包括种植水果、蔬菜和草药。课程要求包括考试、课堂讨论和书评。123实验室(生物)同时必须采取。招生限制在30岁。{N}学分:3部门的成员通常每年春天

生物123年园艺:植物学园丁

实验室植物传播实验室的实际经验、形态、发展和生理、病虫害的识别和治疗,土壤、种子和植物的设计。使用莱曼学院,实地考察,春天和冬天/观察户外植物是课程的重要组成部分。课程要求包括实验室测试和实地观察物候学项目。同时必须采取生物122。每组的人数限制在15。{N}学分:1部的成员通常每年春天

生物125植物景观实习

经验,实地课程,旨在地面种植景观和培养学生的地方。识别、形态和使用的景观植物,包括一年生植物,多年生植物,木本灌木和树木,常青树和地被植物。园艺实践,比如修剪师组合,灯泡种植,近距离观察和设计基础知识。讨论将考虑股本和访问本地食物系统、生态系统服务、城市绿化和气候/可持续性。直到2020年实地考察(远程)的一个重要组成部分。项目包括一个字段日报,短skillshare报告,以及景观设计活动。学生已经采取了生物不合格的生物125 120/121。每组的人数限制在15。{N}学分:2盖Immerman下降

生物130生物多样性,生态和保护

学生在这门课中调查的起源,性质和地球上的生命的多样性的重要性;关键生态过程和交互,创建和维护社区和生态系统;威胁生物多样性原则;274年景观研究和新兴保护策略来保护我们依赖的元素和流程。在这个学期,我们强调保护和生态多样性的相关性研究。131实验室(生物)建议但不是必需的。{N}学分:4 l·大卫·史密斯通常提供两个秋季和春季学期

生物131年生物多样性研究、生态学和保护

拉你的靴子和探索当地的栖息地,包括轧机河,麦克列许场车站,史密斯校园植物园,和当地铁杉森林。学生将获得经验与生物的多样性进行研究项目,可以提高其对生态系统的认识和保护。学生将练习科学过程和记录他们的工作在实验室的笔记本。研究技能开发将包括假设开发、数据收集、统计分析和报告结果。因为研究项目不同季节,请参阅生物科学系的网站以获取更多信息。招生限制在16。生物130推荐的先决条件或并修课程,但不是必需的。{N}学分:2 Marney c·普拉特通常提供两个秋季和春季学期

266年生物生态:原理及应用

这个一般生态学课程提供一个概念性的基础理解生态processesfrom种群动态生态系统功能。基本生态概念是覆盖在上下文的当前全球变化引起的环境挑战。这个框架illuminateshow种群动态、群落组成和营养的交互影响生态系统作用的生态系统服务。先决条件:生物130年生态或environmentalscience或同等课程。{N}学分:4马里亚纳Abarca下降

267年生物生态:原理及应用实验室

这个一般生态实验室课程提供实践经验的执行生态实验场。学生将参与研究设计、数据管理、分析和解释。所有统计分析将在r进行登记仅限于18岁。并修课程:生物266。{N}学分:1马里亚纳Abarca下降

生物268年海洋生态

海洋占地球面积的75%以上,是巨大的生物多样性。海洋生态沿海和海洋系统,探索了各种各样的关注自然和人为因素影响海洋栖息地的生物多样性和生态平衡。使用案例研究,我们研究一些成功的保护和管理策略,包括海洋保护区。本课程使用多种阅读,小组活动和短文写作作业发展至关重要的技能,如有效的口服,图形和书面交流;批判性思维;和解决问题。招生限制在24。269实验室(生物)必须同时包括两个实地考察。{N}学分:3波莱特·m·Peckol通常每年秋季

生物269年海洋生态实验室

讲座和讨论的实验室概念适用于使用多个smallgroup项目现场和实验室开发相关技能进行海洋研究。学生学习设计和分析实验,并写在科学风格。实地考察,缅因州和科德角,质量。,provide hands-on experience with marine organisms in their natural habitats. Prerequisite: BIO 268, which must be taken concurrently. {N} Credits: 2 Graham R. Kent, Paulette M. Peckol Normally offered each fall

生物368年研讨会:理解气候变化通过植物生物学和艺术

理解人类引起的气候变化是我们这个时代面临的最大挑战之一。这门课程的方法从两种不同的方式知道这个话题:植物生物学和艺术。这些配对方法这门课在气候变化及其影响的科学基础生物的生活,创造一个空间与气候变化意味着我们更大的人类社会和地球。与此同时,我们将探索复杂的科学内容和深度存在的挑战是如何有效地传达给公众。我们将学习植物生理相互作用和如何应对环境变化,读/讨论主要文献和相关的艺术作品,并创建/工作室艺术、科普文章和/或数据可视化集中在气候变化及其后果。先决条件:生物130 & 132。招生限制在15。低年级和高年级的学生。教练需要许可。{N}学分:3杰西卡Gersony每年下降

EGR 100工程

EGR 100作为访问课程为所有学生,无论背景或意图主修工程。学生发展良好的工程设计过程的理解,包括问题定义、背景研究,识别的设计标准,发展评估指标和方法的选择设计,原型开发和概念验证测试。在团队中工作,学生展示他们的想法通过口头和书面报告。阅读作业和课堂讨论挑战学生批判性地分析当代问题相关的技术和社会的相互作用。围绕不同的主题,多个部分。工程专业需要学这门课。这些学生考虑主修工程强烈建议采取苛刻的100在他们的第一年。招生限制在20。学分:4

可持续的水资源

我们研究和设计水利基础设施——水电、供水、污水处理、雨水管理和灌溉。通过历史和当代的例子介绍了这些技术,以及在工程设计主题的重要性。设计发明相比,本课程将强调共同设计的适应特定的地方,受气候的影响,自然地理,文化,历史,经济,政治和法律框架。例子包括历史磨河、北安普敦的水资源,波士顿的鹿岛污水处理设施,旧金山的供水系统,加州的国家水利工程和海湾三角洲体系,科罗拉多河,水回收利用和回收。{N}学分:4成员提供的部门将在未来三年

我们工程师环境如何

我们将搜索、查询、分析、讨论,辩论(同意和不同意),并通过这个过程中,了解工程和环境相关的紧迫问题。我们将解决紧急的,紧迫的和复杂的挑战和潜在的工程解决方案的可持续管理我们的环境。{N}学分:4成员提供的部门将在未来三年

能源和环境

通过阅读、讨论、实验室和讲座的学生了解人类活动与能源使用和地球环境的后果。这些知识应用到激励,netzero能耗建筑的设计和建造规模模型。实验室通过简单的练习,学生学习程序测量温度和控制特性的微控制器在模型建筑,和相应的分析让学生演示如何利用来自太阳的能量在设计减少碳基能源。{N}学分:4成员提供的部门将在未来三年

315年EGR技术研讨会:Ecohydrology

本课程侧重于测量和建模与生态系统水文过程和他们的相互作用。材料包括渗透的统计和数学表示,蒸散、植物吸收和径流的尺度范围(阴谋流域)。课程地址描述环境参数的时空变异性和表示的过程。课程介绍学生到先锋谷,云哥斯达黎加的森林,和非洲热带稀树草原。先决条件:112 m和220 m / SDS。注册仅限于12。学分:4部的成员通常提供每个学年

GEO 251地貌学

地形的研究及其意义的形成过程。选择指的是新英格兰地区的例子和经典世界的地形。在本学期实验室的第一部分涉及学习使用地理信息系统(GIS)软件分析地形。在第二学期实验室的一部分,包括实地考察检查当地的地形。先决条件:101,或102,或108或103财政年度。{N}学分:5部的成员通常每年春天

HST 150历史学家的工艺

本课程是介绍研究的历史和历史学家做什么。这是一个历史的主要要求。这门课的根源的问题是什么是历史,学习历史意味着什么。驾驶的关键问题是:仅仅是历史研究的过去吗?过去到现在的关系是什么?甚至有必要做出这样连接现在和失去和获得这样连接?{H}学分:4部门成员的秋天,春天

通过研讨会或高级工作室课程

以下课程满足要求# 4。

302年AMS研讨会:新英格兰的物质文化,1630 - 1860

这次研讨会探讨日常生活的物质文化在新英格兰从最早的殖民定居点的维多利亚时代。它向学生介绍越来越多的物质文化研究和历史景观的方式,建筑、家具、纺织品、金属制品、陶瓷、艾治和国内环境是解释为文化文件和历史证据。提供现场在历史鹿田(与史密斯运输可以从校园),课程给学生提供了一个独特的机会来研究博物馆世界闻名的集合实践,互动设置馆长和历史学家。利用学科的历史、艺术和建筑历史,人类学,考古学,我们探索对象之间的关系和思想和物品的个人的和集体的物质文化传达的日常生活模式。入学许可的讲师。{一}{H}学分:4部的成员通常每年春天

蚂蚁317研讨会:人类学的景观空间,地方,自然

风景一直算作为人类学研究的背景,但最近的景观已成为一个对象更深的兴趣。从废弃的城市街区在底特律,瓦尔登湖的岸边,东部非洲的热带稀树草原,或者切尔诺贝利隔离区,风景是强有力的社会和物质现象。在本课程中,我们从不同的学科角度探讨景观理论,然后用它们来思考方式的景观展现人类学家和他们的主题。主题包括向后,殖民花园,美国“西方”入侵物种,环境种族主义,资本主义,制图和counter-mapping,环境保护。招生限制12。{N}{年代}学分:4部的成员通常提供备用

以下其它课程也可以视为LSS小选修课

蚂蚁135 /弧135介绍考古作为蚂蚁135年和135年弧。

本课程通过材料仍和过去的文化和社会研究探索如何考古学家使用不同领域方法、分析技术和理论方法研究,重建,从过去学习。结算的数据调查,网站挖掘和人工制品分析是用来解决经济、社会、政治和意识形态的跨越时间和空间的问题。本课程是教从人类学的角度来看,探索人类史前关键转变,包括食品生产的起源、社会不平等和国家级社会在全球各地。相关性的考古实践在现代政治、经济和社会环境是探索。大一学生,大二学生的有限。招生限制在30岁。{N}{年代}学分:4,每年秋天,春天

蚂蚁224 / ENV 224智力世:HumanEnvironment关系在生态危机作为蚂蚁224年和224年ENV。

人类学试图理解人类生活的复杂性,但什么是人类远远不是这么简单的。本课程探讨了智力改变方式被理解在一个快速的时代全球气候变化和地球的第六次大灭绝事件,都由人类活动驱动的。我们回顾展望人类和环境之间的关系从不同的文化视角,考虑如何进行的种族观念,阶级,性别,他们对自然保护意味着什么。主题包括现代性、宠物、半机械人,亲属关系,共生关系,灭绝,物种入侵,殖民者殖民主义,人类世的概念。招生限制在30岁。{年代}学分:4秋天,春天,变量

蚂蚁300人种学设计

本课程利用学生的当前和以前的课程来解决现实生活中民族志学的设计问题。在200年ANT结合学生工作,学生将有助于设计和开展定性研究项目由一位人类学教员和洞察人类学的实际应用。学生预计将承担领导角色,创造性思考和具体工作良好协作,看到通过完成项目。定期会议、进展报告、临时和最终报告,报告是必需的。许可所需的教练。招生限制在10。春天(E)学分:4

ARH 150架构是什么?

什么样的地方人们打电话回家,他们选择埋葬死者在哪里?社区如何标记他们的领土,或重塑城市风景吗?是什么意思将神圣的,培养公民花园,或创建一个消费者天堂8世纪西班牙或11世纪的新墨西哥,19世纪北京还是当代迪拜?跨文化工作,从古代到现在,这门课强调全球及不同,当地观点的历史建筑和建筑环境。招生限制在40。{一}{H}学分:4部的成员通常每年秋季

264年ARS画二世

介绍的更先进的理论和技术,包括绘画在当代艺术的作用。课程的重点是工作室的工作和课堂讨论。一个主要的主题是独立项目和实践的发展。学生可能需要额外的供应和采购直接负责。招生限制在15。先决条件:ARS 163, 172,或老师的许可。{一}学分:4凯瑟琳·施耐德交替年,秋天,春天

农业研究所380年建筑设计工作室:瞬态空间——地面的身体

这个研究建筑设计工作室利用数字流程分析和重新解释规范架构的先例,数字与流体的概念都是历史和当代思想。特别是,工作室探针的空间品质的身体移动站点深刻的内在性和超链接性。在返回地面的领土(见农业研究所280年),并在更大的背景下生态和地缘政治上诱导迁移和位移,这个工作室调查主题相关的流动性和无常和身体的方式遍历领土。核心工作室提供材料。学生负责单个项目所需购买额外的供应。招生限制在15。先决条件:农业研究所280年和281年农业研究所或老师的许可。{一}学分:4 Elisa金,每年秋天,春天

芝加哥气候交易所120社区学习:道德和实践

服务学习、公民参与、社区参与研究和社区服务熟悉的术语来描述形式的以社区为基础的学习(CBL)高等教育。理论家和实践者继续讨论学生和教师如何最好加入合作伙伴支持社区驱动的目标区域附近的学院和大学。学生考虑这些问题通过探索社区参与的文献和学习经历的那些实践它的不同形态。芝加哥气候交易所120作为网关的社区参与和社会变革的浓度。学生介绍各种机会为与社区学院。S / U。学分:2丹尼斯糖果通常每年春天

245年芝加哥气候交易所245 / SWG讨论会:集体组织作为SWG 245年和245年芝加哥气候交易所。

本课程旨在向学生介绍关键概念,辩论和挑衅,动画的世界社会,劳动力,和选举组织社会变革。为了更好地理解这些动作的愿景,我们将开发一个分析全球和国家的不平等,剥削和压迫。课程探讨一系列组织技能构建权力动力学的认识和学习积极分子的工具来让人们为共同目标。这门课的一个中央方面是练习以社区为基础的学习和研究方法与社区活动家在对话伙伴。注册仅限于18岁。{H}{年代}学分:4秋天,春天,变量

ENV 207环境历史的介绍

本课程提供了一个介绍的方法和环境历史上关键的辩论,人类之间的关系的历史和“自然”包括气候、水、土壤、风景、植物、动物、微生物等。“环境历史是什么?”实际上是容易的答案“环境历史吗?“自1970年代以来,环境历史学家使用环境镜头检查诸如政治、经济、宗教、性别、种族、移民、艺术、音乐、文学和文化。除了典型的文本档案和其他历史遗迹由人,环境历史学家也利用自己“自然”档案,包括冰核、树木年轮,湖泊沉积物样品收集的气候科学家。主题在本课程将包括自然和自然世界的历史概念,供人类居住,人类/动物关系,灾难,农业发展,采用碳能源,社会运动主要集中在环境和环保,人类世的讨论。(E) {H}学分:4马修Ghazarian秋天,春天,变量

ENX 100环境和可持续性:笔记

这1分系列讲座向学生介绍相关领域的理论和实践环境,可持续性和气候变化。学生洞察他们的博雅教育和技能在批判性思维和分析适用于各种各样的环境问题和可持续发展背景。扬声器,包括杰出的女毕业生,来自五个学院,先锋谷。S / U。本课程可以重复信贷。学分:1中介银行

ESS 100玩这个游戏:介绍运动和运动的研究

开始调查的学科,解决体育活动和体育运动。考虑过程的一般影响身体活动和如何研究和分析这些经验。课程内容包括考试的行为、社会文化和生物物理经验和专业的可能性。学分:4

FRN 230提单讨论会:法国研究主题——郊区点燃

在本课程中,学生学习小说、回忆录,大满贯诗歌和嘻哈由法国的多民族的居民郊区和住房项目,也被称为“郊区”和“引用”。我们检查是否“郊区”作者可以摆脱各种压力:成为本地告密者;写现实,而不是幻想小说;离开“贫民窟”;谴责有时困难的传统,宗教,社区和家庭成员的挑战但也塑造他们。常被视为空间回归和腐烂,不过“郊区”产生活力的文化表达式,求问:“郊区”仅仅是郊区的法国文化生活,或者更像是它的一个中心?学生可能只得到一个部分的信用的复用距离230。注册仅限于18岁。主要的依据。先决条件:FRN 220或许可的讲师。 WI {F} {L} Credits: 4 Members of the department Fall, Spring, Variable

103年财政年度地质领域

线索可以找到在地球5亿年的历史在史密斯学院附近的岩石和沉积物。开云电竞安全版下载安装学生在本课程试图破译这段历史的仔细检查现场的证据。在有趣的地质类会议主要发生在户外在康涅狄格河谷地区。参与者准备定期报告根据自己的观察和阅读,构建地质史上的期末论文的区域。课程通常包括一个周末去科德角。招生限制在16一年级学生。WI {N}学分:4成员提供的部门将在未来三年

141年财政年度阅读,写作,和Placemaking:景观研究

景观的研究是跨学科的考虑我们如何看待,定义,和使用土地,无论是我们的后院,月球表面或国家公园。土地成为一个风景如何?空间如何成为一个地方吗?科学家研究和操纵风景,所以做政客、建筑商、猎人、孩子,艺术家和作家等。在本课程中,我们研究如何作家,特别是参与placemaking,文学文本的风景如何影响,难以自拔。课程包括一些景观的历史和理论,来访的人从nonliterary角度研究景观,和景观是如何工作的发现文本转换和出人意料的方式。入学人数限制在16第一年的学生。

财政年度151轧机河

轧机河流流经校园和连接景观上游和下游的史密斯。从其源头在歌珊地,质量。,to its mouth where it joins the Connecticut River on the Northampton/Easthampton line, the Mill River defines a region of communities that are all here as a result of its waters. Students will gain important insight into Smith’s context by exploring and reflecting on the natural and cultural landscape of the Mill River. Weekly field experiences are complemented by readings, map work, historical collections, a sampling of local delicacies, guest experts, and class discussions. This course is writing intensive and based in field experiences. Enrollment limited to 16 first-year students. WI Credits: 4

GEO 101介绍地球的过程和历史

概念的探索提供一个统一的解释,地震和火山爆发的原因和山脉的形成,大陆和海洋。地球上生命起源的讨论,275年景观研究的模式植物和动物的进化和灭绝和人类的崛起。学生计划在地质主要还应该同时GEO 102。{N}学分:4莎拉·e·马扎通常每年秋季

GEO 102探索当地的地质景观

康涅狄格河谷地区丰富的地质特征,可以达成的一个简短的货车从史密斯。这是探索地质实地课程每周通过一次旅行和相关作业期间,我们检查的证据火山,恐龙,在马萨诸塞州西部冰川、大陆裂谷和Himalayan-size山脉。学生103年财政年度地质领域的不合格采取GEO 102。这个类,当结合其他100级课程,可以作为地球科学主要的途径。17日入学人数有限,优先录取的学生同时在GEO 101或已经采取了地球科学课程。{N}学分:2莎拉·e·马扎通常每年秋季

GEO 104年全球气候变化:探索过去,现在和未来的选择

本课程试图回答以下问题:我们知道过去的气候和我们怎么知道呢?导致气候变化的原因是什么?的结果是相对近期的气候变化对人类吗?今天发生了什么?将来可能会发生什么?我们有什么选择?{N}学分:4 Gregory de湿,每年秋天,春天

GEO 106地球历史上非凡的事件,生活和气候

之旅的4.6年全球变化的历史,重点是非凡的事件,塑造了地球和生命的进化。这些事件包括最早开发的生活,大气中的氧气的积累,生活世界的破坏灾难性的大规模灭绝,大陆的构造重排,冰河时代的交替和时代的极端的温暖,和现代人类的进化。我们也研究人类是如何改变我们的气候和生物环境和讨论潜在的后果我们星球的未来。{N}学分:4部的成员通常每年春天

GEO 361构造和地球历史

一个基础广泛、能检查构造,地质的统一理论。我们将讨论岩石圈板块运动,地壳的创建和销毁,山带和沉积盆地的形成,地壳和地幔的动态耦合,以及这些过程塑造了地球。重点包括批判阅读的主要文献;科学思想口头和书面的沟通;团结不同领域和核心作用的构造地质创造一个令人信服的地球是如何工作的。先决条件:任意两个200级地质课程,其中一个可能是同时拍摄。{N}学分:4部的成员

国内流离失所者109航拍图像和摄影

这两学分课程旨在让学生沉浸在无人机航空电子设备、摄影测量、图像处理、测量/映射和航空摄影和摄像。鼓励团队合作,好奇心,批判性思维、毅力,和创造力,以及协作和礼仪对田野调查和以社区为基础的研究我们寻求动机的学生想学习实用技术获取和分析空中数据,和学生可能怀疑无人机技术和想提高史密斯与无人机的教学和研究方法。注册仅限于12。

316国内流离失所者关键设计工作室

这种基于项目的协作工作室强调设计过程,使那些最受给定设计场景在创造性和协同设计可能造福人类和地球的新场景。我们将看一个关键设计的影响我们周围的世界和字段是如何发展的。我们将开发自己的角度设计的作用在塑造未来通过调查设计叙述,当代实践,和新兴框架。我们将共同探讨框架和重塑意味着什么挑战机会,调我们的意识,练习听力与谦卑,提高我们的观察能力,参与利益相关者,综合定性研究,co-generate思想,使这些想法实实在在的通过原型,测试我们的概念与背景,给予和接受反馈,沟通我们的设计。